美国俚语chill_美国俚语教案

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　　美国俚语占据着美国人日常谈话常用词汇的十分之一,比喻、委婉、夸张的使用方法在美国俚语中又极其常见。下面是小编整理的美国俚语教案,一起来看看吧。

美国俚语教案

　　一 教学内容及学生情况分析

　　本次课程是围绕几个有关国家名称的“美国俚语”这一主题设计的听、说、读、用而展开的教学活动。基于授课对象是职业中学学生的情况，本次教学内容的安排呈现出有利的一面：大部分学生喜欢流行的新鲜事物，从他们感兴趣的话题入手，因势利导，能够更好地实现教学目标。然而也有不利的一面：一部分学生英语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦。如何利用职高生对美国俚语话题的兴趣，扬长避短，激发学生学习英语的热情，是教师在教学中应该把握的问题。

　　二、教学目标

　　1、语言知识目标

　　能理解这几个关于国家名称的美国俚语的语义以及国家名词：

　　Go Dutch French leave

　　Greek gift Indian summer

　　2、语言技能目标

　　能听懂他人对自己讲述这几个俚语并给予回答，能向他人口头运用这几个俚语，掌握这几个俚语在日常生活中的用法并通过本次课程内容培养学生良好的口语技能，使学生能运用所学的知识解决相关情景中的一些类似问题，提高学习英语兴趣。

　　3 文化意识 能够理解这几个有关国家俚语的来源及背景文化知识。

　　4 情感目标

　　1)激发学生并提高学习英语的兴趣， 乐于接受新鲜事物，勇于尝试：体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动地参与教学各环节，成为学习的主人：具有个性，培养创造能力。

　　2)培养同学之间日常融洽相处的感情，乐于合作，善于合作的团体合作精神。

　　3)通过课程中出现的俚语，开拓视野，了解美国文化。

　　三 教学重难点

　　1、 教学重点：

　　① 重点俚语的翻译② 这几个俚语的使用

　　2、教学难点：让学生掌握这几个有关国家名词的俚语的语义来源及使用并且同时根据中职学生的特点, 强调知识的实践性, 社会的实用性, 让学生能够学以致用。

　　四、教学方法

　　说教法、情景交际法、任务教学法、多媒体教学

　　五、教学过程

　　1 启动激活(1分钟)

　　上课开始，老师用ppt展示几个国家地图，吸引学生注意力，并询问学生是否知道这几个国家名

　　Do you know which countries are these maps of? 引导学生说出这些国家名称。(例：This country is well-known for a pig.---Dutch)

　　设计意图：好的开始是成功的一半，以此方式吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。

　　2呈现语词(1分钟)

　　老师在引导学生讲出这些国家名词的同时，在黑板上板书出这些国家名词 并让同学自己尝试朗读，然后领读。

　　Now try to read by yourselves!

　　设计意图：学生由被动到主动，能够更好的调动学生的学习积极性，同时尽可能地掌握自主学习的方式。

　　3呈现知识重点(5分钟)

　　带学生进行这几个名词的学习后，然后加入本课程主题---国家名称俚语 Now I will add some words to these words , each group try to guess the meaning of them..

　　请同学们分组积极讨论，然后插入“快乐传真”游戏，给每组两个同学正确的答案，让她们用肢体语言表演给该组其他同学看，最后由该组成员说出自己的答案，由表演者公布正确答案，答案最接近的给予奖励。

　　设计意图---通过游戏，让同学们对要所学的俚语的意思更加深刻!寓教于乐!

　　4呈现知识内容(8分钟)

　　老师将板书完善，呈现正确的中文意思，并用ppt逐个讲述各个俚语的来源故事，以及例句用法。Next ,let’s known these slang one by one. 1 Go Dutch——AA制

　　Why don't we go Dutch in the future.

　　2 French leave——不辞而别

　　He took French leave during the dinner party.

　　3 Greek gift——图谋害人的礼物

　　He is always buying you expensive clothes, I'm afraid they are Greek gifts for you.

　　4 Indian summer——秋老虎

　　An Indian summer in the West Country brought peak holiday traffic jams in Devon yesterday.

　　设计意图：通过多媒体和老师讲述，让学生了解每个俚语的相关背景知识，和习惯用法，以及例句类型。

　　5情景设计与操练(3分钟)

　　让每组设计情景对话，对话中用上这几个俚语。老师通过每组表现进行评价!

　　Ok ! It’s time for you to practice and show !

　　设计意图：为了使学生在不知不觉中对美国俚语产生兴趣，从而加深学习英语的趣味性和实践性，以及学习创新能力。

　　6回顾和总结(2分钟)

　　老师快速说出某个国家名称俚语的中文，让同学迅速回答其英文。

　　设计意图：让学生在回答问题中进一步巩固本节课程所学内容

　　六 教学后记

　　本次课堂教学实习，我们小组定的主题为“美国俚语”，即每组成员挑选几个趣味性、知识性、文化性强的俚语进行课堂教学，在观摩完各组的教学之后，针对我们组的教学，我们收获了很多。

　　首先，在分析了教学对象的基础上通过利用“美国俚语”这一主题来进行英语知识教学能够很大程度上提高职高学生的学习兴趣，使他们能够通过简单的几个俚语了解更多的文化知识。其次，教师在整个教学过程中起着引导作用，我们小组的主讲老师教态自然大方，亲切和蔼，给学生以好的印象;并且备课充足，能够有效把握教学时间和步骤，按计划完成教学任务。

　　当然，在整个教学中也有些许不足之处，比如如何用新颖有效的技巧进行导课，如何更好地利用多媒体进行课堂教学，怎样设计好板书，如何选择教学内容以及例句选取等。只有备课充分，能调动学生的积极性，上课才会有效果。

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